學生閱讀教材，教師提問：現(xiàn)在同學們知道什么是千分數(shù)與萬分數(shù)了嗎？

　　學生匯報：千分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的千分之幾，萬分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的萬分之幾。

　　我們知道百分數(shù)對應的有一個百分號，那么千分數(shù)和萬分數(shù)有沒有對應的千分號和萬分號呢？如果有，分別怎么寫？

　　學生語言描述，教師板書：千分號：‰ 萬分號：

　　如果以后大家在生活遇到帶有“‰ “或” “的數(shù)，大家要立馬反應過來它們就是千分數(shù)和萬分數(shù)。千分數(shù)和萬分數(shù)的概念與百分數(shù)類似。在解決千分數(shù)和萬分數(shù)的問題時，我們也用和解決百分數(shù)問題一樣的方法就可以了。

　　課堂拓展

　　你還能舉出更多生活中千分數(shù)和萬分數(shù)的例子嗎？

　　教學反思

　　本節(jié)課我在課前布置活動任務（分小組調(diào)查周邊銀行的利率情況），然后讓各小組同學在課堂上整理匯報，再根據(jù)學生的調(diào)查信息進行后續(xù)教學。這一過程不僅培養(yǎng)了學生的實踐調(diào)查能力，也考驗了學生之間合作交流、收集整理信息以及語言表達的能力。此外，讓學生進行實地調(diào)查不僅加深了學生對儲蓄知識的了解，也促進了學生對數(shù)學與生活這兩者之間密切關系的認知與感受，在一定程度上，也為增強學生未來合理選擇儲蓄方式的能力奠定了基礎。特別是活動2中涉及的問題，不僅培養(yǎng)了學生的綜合分析能力，也培養(yǎng)了學生遇到某些問題應設計、對比多種解決方案的思想。對于第三部分的”你知道嗎？“，我在這一教學過程的引入與講解并不多，主要以學生自主閱讀為主。雖然千分數(shù)和萬分數(shù)在意義上與百分數(shù)相差不大，但是為了進一步確保學生的自主學習效果，我們在這一塊教學中可適當再增加一些習題，以便檢測學生對千分數(shù)、萬分數(shù)的理解與掌握程度。

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