三、鞏固發(fā)展

　　l．判斷對錯，并說明理由。

　�。�1）在長方體中，不是相對的棱長度都不相等。

　　（2）一個長方體都有6個面、12條棱和8個頂點。

　�。�3）長方體相對的面大小、形狀都相同。

　�。�4）長方體的每個面都是長方形。

　　2．完成教科書第20頁的做一做。

　　[評析：學生在辨析性練習中，進一步鞏固了對長方體的認識，培養(yǎng)了學生思維的批判性。]

　　四、師生共同課堂小結(略)

　　五、布置作業(yè)(略)

　　總評：

　�、俦菊n以充分發(fā)揮學生的主體性為出發(fā)點，學生真正成為了學習的主人。教師是服務者、引導者、合作者，師生關系民主和諧。

　�、谧⒅嘏囵B(yǎng)學生的比較推理、操作探究及自主學習的能力。學生在數(shù)一數(shù)、量一量、摸一模、算一算以及推理歸納的學習過程中，多種感官參與學習，既理解、掌握了長方體的有關知識，同時又培養(yǎng)了學生獲取知識的能力。

　�、郯褦�(shù)學知識與學生的生活實際緊密結合，把傳統(tǒng)的教師命令學生枯燥地、被動地記憶數(shù)學知識結論的過程，變成教師依據(jù)數(shù)學知識結論的形成和發(fā)展過程，結合學生的生活實際，設計成由學生重復前人探究這些結論的“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”的實踐活動，學生通過自己的探究實踐活動，獲得了知識，培養(yǎng)了能力。

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