例4   改寫

　　0.2 = 0.200

　　4.08 = 4.080

　　3 = 3.000

　　教學反思

　　數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活。學生學習數(shù)學的目的是要學會學習的方法，在學習的過程中不斷提高自己的思維能力。在本節(jié)課的設(shè)計和教學中，我提供了生活中小數(shù)的數(shù)據(jù)，讓學生再次感受了小數(shù)的實際意義，激發(fā)了學生探究新知的欲望。通過自學，掌握如何化簡小數(shù)，如何把整數(shù)和小數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)，學會解決實際問題。整節(jié)課學生思維活躍，表現(xiàn)積極，自學反饋和鞏固練習完成質(zhì)量高。反思自己與學生的活動過程，有了如下感悟。

　　一、吃透教材，讀懂學生

　　要上好一節(jié)課，要讓學生的學習既輕松又愉悅，首先必須深讀教材，在研究中找到新舊知識的連接點，確定所研究知識在教材體系中的位置和作用，同時，教師還必須研究孩子的年齡特征和心理特點，分析學生的已有生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上制定適切學生和教學內(nèi)容實際的教學目標，從而確定恰當?shù)挠欣�于探究活動開展的教學方法。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望

　　在設(shè)計并執(zhí)教了《小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用》后，我認為傳統(tǒng)的好的導(dǎo)課方式我們都可以用，關(guān)鍵是看所探究的是什么知識，我們可以根據(jù)探究內(nèi)容的特點和學生的已有經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)選擇或創(chuàng)新導(dǎo)入方式，既可以創(chuàng)設(shè)生活情境引入，也可以開門見山直奔主題，還可以談話揭題，游戲?qū)��?hellip;…比如，基于四年級學生在學習本節(jié)內(nèi)容之前，已經(jīng)學習了小數(shù)的意義和小數(shù)的讀法、寫法，也學習了小數(shù)的性質(zhì)，對小數(shù)已經(jīng)有了進一步的認識，我就選擇了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生認知沖突的方式導(dǎo)入新課。這里所創(chuàng)設(shè)的情境既復(fù)習了舊知，又使學生產(chǎn)生了新的認知矛盾，調(diào)動了學生探究知識的積極性，為新知的學習打開了學生的思維。