教學反思

　　1．創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。

　　教學時，利用學生熟悉的生活實例，引導學生發(fā)現(xiàn)在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。如商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學生也要學會對學習用品和生活用品分類整理，學習和生活才會有規(guī)律。讓學生動手操作，使學生在實際活動中找出分類的標準，掌握分類的方法。

　　2．注重對知識技能的鞏固。

　　在教學中，先讓學生按形狀給氣球分類，初步學會分類方法，并能用自己的方式表達分類計數(shù)結果，再趁熱打鐵，鼓勵學生按顏色重新給氣球分類，并選擇自己喜歡的方式記錄分類結果，使學生所學的知識和技能得到鞏固和強化，而且讓學生采取小組合作學習參與氣球的分類與整理過程，體現(xiàn)了學生的主體地位。

　　3．我的補充：

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　　備課資料參考

　　相關知識閱讀

　　分類思想

　　把氣球進行分類，體現(xiàn)了分類思想。分類思想主要體現(xiàn)在對數(shù)學對象的分類及其分類的標準上，不同的分類標準就會有不同的分類結果，從而產生新的概念。

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