（2）是5的倍數(shù)。

　　生說師記錄，并讓學(xué)生說說2和5的倍數(shù)的特征。

　　引入：有沒有能組成3的倍數(shù)的三位數(shù)？3的倍數(shù)有什么特征呢？今天我們就來研究3的倍數(shù)的特征。

　　（二）探究與解決

　　經(jīng)歷“猜想--驗證--觀察探究--驗證”的全過程，探究3的倍數(shù)的特征。

　　1.    猜想。

　　激勵學(xué)生大膽猜想，分小組交流，然后全班匯報。教師根據(jù)學(xué)生

　　的匯報進行歸納。

　　學(xué)生根據(jù)學(xué)過的2、5的倍數(shù)特征，可能猜測個位上是3、6、9的

　　數(shù)是3的倍數(shù)。

　　2．驗證。

　　我們用什么方法來驗證大家的猜想是不是正確呢？

　　讓學(xué)生舉出一些個位上是3、6、9的數(shù)字，小組內(nèi)進行驗證。小組驗證中發(fā)現(xiàn)2種情況：個位上是3、6、9的數(shù)字不一定是3的倍數(shù)；而另一些數(shù)如12、18、21等個位上不是3、6、9的數(shù)，卻是3的倍數(shù)。從而斷定猜想是錯誤的。

　　小結(jié)：看來3的倍數(shù)和一個數(shù)的個位上的數(shù)無關(guān)，那與什么有關(guān)呢？