2.教學例1

　　通過演示，化難為易，引發(fā)學生的思維。

　�、俪鍪纠�1圖。

　　教師先出示8個白茶杯，再出示3個花茶杯，然后問：一共有多少個茶杯？(11個)，隨即把11個茶杯圈起來。

　　②教師：兩種茶杯共11個，現(xiàn)在拿走8個白茶杯(用虛線圈上)，求還剩多少個茶杯，用什么方法計算？怎樣列式呢？

　　學生回答，同時教師板書：11-8=口

　�、蹎�發(fā)思考：

　　在計算11-9時我們怎樣想的呢？如果沒有圖，你能按照11-9的計算方法說出11-8的算法嗎？讓學生分組討論。

　　指名回答，教師小結：算11減8得幾？要先想，8加幾得11，因8加3得11，所以11減8得3，同時在方框內填上得數(shù)“3”。

　　讓學生復述算法，并齊答：想8加3得11，所以11減8得3。

　�、茏x算式：11-8=3