(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說(shuō)出整個(gè)過程。

　　(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來(lái)，師板書：10-8=2 2+2=4  12-8=4

　　3.用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算

　　16-8=           17-8=       13-8=

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助操作，誘發(fā)學(xué)生思考，在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過語(yǔ)言表征、符號(hào)體現(xiàn)、直觀演示，來(lái)深入體會(huì)“破十法”的算理過程，體現(xiàn)對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念�！�

　　三、深層次理解十幾減8的

　　算法和算理，鞏固應(yīng)用。（出示小號(hào)圖片）

　　例2：

　　1.看圖，提出問題（出示課件）

　　師：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？

　　學(xué)生討論并提出問題。

　　根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有15把小號(hào)，拿起了8把。還剩多少把？

　　教師：要求“還剩多少把”怎樣列式？

　　學(xué)生說(shuō)算式，教師板書：15-8=