二、探究新知

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　教師：（出示例2主題圖）快看，熊貓叔叔給我們帶來了許多美麗的風(fēng)車，小朋友們可喜歡啦！熊貓叔叔一共有12個風(fēng)車， 小朋友們要買8個。大家快來幫熊貓叔叔算一算，賣完這8個風(fēng)車，還剩幾個？

　　教師：我們來看看圖中 都提供了哪些數(shù)學(xué)信息？有12個風(fēng)車，買走8個，所求問題是還剩幾個？（課件出示完整的信息和問題）

　　教師：要想求還剩幾個，就是從總數(shù)12里去掉8個，用減法計算，列式為12-8。（課件出示算式：12-8）

　　師：怎樣計算12-8呢？

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過貼近學(xué)生生活的情境創(chuàng)設(shè)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。）

　　2.    探究算法，理解算理

　�。�1）數(shù)一數(shù)

　　教師用課件演示用“數(shù)一數(shù)”計算的過程。

　　教師：首先我們可以用數(shù)一數(shù)的方法計算。從12個風(fēng)車?yán)飻?shù)出8個，1、2、3、4、5、6、7、8，去掉這8個，我們來數(shù)一數(shù)還剩下幾個風(fēng)車？1、2、3、4， 還剩下4個風(fēng)車，所以12-8=4。