一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、搶答游戲

　　17－9=  11－9=  15－9=  12－9=  14－ 9=  18－9=

　　指名說(shuō)說(shuō)“14－9”的計(jì)算過(guò)程。

　　2、談話導(dǎo)入新課

　　[師]上節(jié)課我們通過(guò)算減法想加法的方法學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法，今天我們繼續(xù)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。（板書課題）

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，突出 新舊知識(shí)間的聯(lián)系，同時(shí)為新課做好鋪墊，并為知識(shí)的遷移創(chuàng)造了條 件。）

　　二、合作探究，建立模型

　�。ㄕn件出示情境圖）

　　[師]從圖中你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？

　　[學(xué)生]一共有12個(gè)風(fēng)車，賣了8個(gè)，還剩幾個(gè)？

　　[師]還剩幾個(gè)風(fēng)車？用什么方法計(jì)算 ？

　　隨著學(xué)生的回答，板書：12-8=□

　　[師]如何計(jì)算呢？用小圓片代替風(fēng)車擺一擺，然后把你的方法和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　�。▽W(xué)生獨(dú)立完成后小組交流算法）

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