一、情境引入。 （出示廣州塔多圖）

　　為什么攝像師對(duì)同一個(gè)景觀要拍這么多張不同的照片呢？

　　今天我們從前面、上面和左面對(duì)物體繼續(xù)進(jìn)行仔細(xì)的觀察和研究。（板書課題：觀察物體）

　　【設(shè)計(jì)意圖】從生活實(shí)際的現(xiàn)象引入新課，根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)明確研究主題。激發(fā)學(xué)生研究興趣的同時(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。

　　二、探索新知

　　1．熱身：觀察三個(gè)立體圖形。（練習(xí)紙完成）

　　擺的是正方體，為什么觀察到的卻是正方形？

　　擺了三個(gè)正方體，為什么小麗和小文卻只看到兩個(gè)正方形？（被擋住了）擋住了小明怎么就看到三個(gè)呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過三個(gè)正方體的觀察，把難度降低，喚起學(xué)生的記憶。并明確觀察到的是圖形的一個(gè)面，讓學(xué)生初步感知從哪一面觀察而物體的那一面正好被擋住的就看不到了。

　　2. 教學(xué)例1：觀察四個(gè)立體圖形