3．朗讀指導

　　本文共3句詩句。教學中，要引導學生學習有節(jié)奏地停頓，直觀地體會課文的韻律與韻味。朗讀中，為引導學生感受對子間的對應關(guān)系，可以把對應的事物名稱略讀重一點，“對”字念得輕短些。本課句子短小，配有逗號、句號，在朗讀過程中應提醒學生注意斷句，重點指導第三句中的“山清”“水秀”和“柳綠”“桃紅”作為一個詞語整體發(fā)音，而非一字一字地停頓。通過拍手讀、師生對讀、闖關(guān)游戲等多種形式朗讀，讓學生在讀中感受漢語的音韻美以及對韻歌呈現(xiàn)的意境美。

　　4．理解運用

　　教學中要借助圖畫，讓學生感受對應關(guān)系。本課分單字對和雙字對兩種形式，分句朗讀理解時，可根據(jù)課文內(nèi)容出示相應的圖畫，引導學生發(fā)現(xiàn)對子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。

　　圖文對照，想象理解。最后一句雙字對，是本篇韻文學習的難點。對于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內(nèi)涵學生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現(xiàn)。讓學生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。

　　通過單字對的學習，學生初步了解了對子間的相互對應，教學雙字對時可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個生字，借助生字卡片，引導學生單個認讀。在此基礎(chǔ)上，讓學生嘗試對單字對。例如，“山”對“水”、“清”對“秀”、“柳”對“桃”、“綠”對“紅”，最后將生字組合成詞語。對對子與成語、對聯(lián)和古詩的關(guān)系十分密切。教學中可以充分聯(lián)系學生已有的積累，在古詩、對聯(lián)中尋找對子，嘗試在不同的語境中誦讀對子。

　　課前準備

　　教師準備多媒體課件、生字卡片。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1．認識“對、云”等7個生字。

　　2．正確地朗讀課文，初步感受對子的韻律和趣味。

　　教學過程

　　板塊一　談話激趣，導入新課

　　1．師：今天，我們先來玩漢字“對對碰”的游戲。(出示生字卡片“對”，范讀，學生跟讀)

　　教師出示“天”的生字卡片：天對什么？(學生回答，提示學生翻看前面學過的內(nèi)容去找對子，或聯(lián)系生活經(jīng)驗來找對子)

　　2．像這樣給漢字配對的游戲，古人給它取了一個好聽的名字--對對子。今天我們要學的課文是一首對韻歌，里面有好多對子，我們一起去看看吧！