三、梳理問題，明確目標(biāo)

　　1.這是一篇閱讀課文，學(xué)習(xí)這樣的課文，我們先讀（閱讀提示）哪位同學(xué)來讀，看看閱讀提示向我們提出了哪些問題？

　　2.帶著這些問題，我們以小組合作的形式來學(xué)習(xí)。（出示小組合作要求）

　　我和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣建立起來的？

　　1. 朗讀課文邊讀邊畫出有關(guān)語句：用“-”畫出我的舉動的語句，用“～～”畫出鳥兒的反應(yīng)。

　　2.我從與鳥的相處中感悟到了什么？

　　生匯報，出示幻燈

　　理解句子

　�。�1）起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。

　�。ㄟ@只珍珠鳥非常淘氣，從小家伙一詞中，我們可以看出作者對他的喜愛之情，在作者眼里小珍珠鳥就仿佛是自己家中的一個淘氣又可愛的孩子。）

　　師小結(jié)：作者抓住了珍珠鳥的神態(tài)，動作的描寫，在描寫中融入了自己對小鳥的喜愛之情，習(xí)作中我們也可以像作者這樣，把你對小動物的喜愛之情滲透到這些細(xì)節(jié)描寫中去。配上音樂我們再來讀讀。誰接著匯報