�、�“課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲”是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)描述？

　　出示：教室里鴉雀無(wú)聲，連一根針（          ）。

　　指名填寫(xiě)。

　�、苷l(shuí)能給“霎時(shí)”找個(gè)意思相近的朋友？

　　（2）出示句子：

　　先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”

　　“會(huì)背了。”孫中山說(shuō)著，就把那段書(shū)一字不漏地背了出來(lái)。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生抓住“拿著戒尺”“厲聲”來(lái)體會(huì)先生的嚴(yán)厲。

　�、诔鍪�“戒尺”的圖片，了解“戒尺”。

　　③引導(dǎo)學(xué)生抓住“一字不漏”來(lái)理解孫中山背誦得很流利。

　　6、過(guò)渡：既然孫中山也怕挨打，那他為什么還要向先生提問(wèn)呢？讀課文第7～9自然段。

　�。�1）學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。

　�。�2）不同形式地讀。

　�、倌信�生輪讀句子。

　　②齊讀句子。

　�、劢涣鞲形�。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孫中山不懂就問(wèn)的精神。通過(guò)多種朗讀方法體會(huì)人物的心理活動(dòng)，積累豐富的詞語(yǔ)。