活動(dòng)2【講授】創(chuàng)設(shè)情境，新知探究

　　1、創(chuàng)設(shè)情景。同學(xué)們，你們乘過公交車嗎？你平時(shí)乘車都去過哪里？

　　2、自主探究，提出問題。(出示例3)。

　　師：你們瞧，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在了南山站。

　�。�1）仔細(xì)觀察，你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：車上原來有67人、從后門下車25人、從前門上車28人。

　�。ǘ嗾�?guī)酌麑W(xué)生說67、25、28分別表示什么）

　　（2）根據(jù)問題列出算式。學(xué)生可能會(huì)列出以下幾個(gè)算式：

　　67-25+28=  67+28-25=   28-25+67=

　　3、小組合作，探究算法。

　　（1）師提問引導(dǎo) 67-25+28這道題與前面所學(xué)的有什么不同？運(yùn)算順序是什么？能不能直接口算？如果不能口算，那該怎么辦？

　　（2）今天我們就一起來研究加減混合運(yùn)算的筆算方法。（板書課題）

　�。�3）分小組討論如何筆算67-25+28。 要求：先獨(dú)立思考，再與同桌討論計(jì)算方法。最后在練習(xí)本上試做。

　　4、匯報(bào)成果，比較評(píng)價(jià)。

　　（1）指名兩位學(xué)生（板書各種算法）

　�。�2）引導(dǎo)觀察，對(duì)比上述兩種計(jì)算方法，師提問：哪種方法更簡(jiǎn)便，為什么？

　　小結(jié)：加減混合的運(yùn)算式題，在筆算過程中把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便，計(jì)算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。