3.明確算理，掌握算法。

　　根據(jù)擺小棒的過程，師生列豎式計(jì)算。

　　師：在計(jì)算中1減6不夠減，從十位退1，是10，個位上是多少減6？十位上退1后是幾？十位上的5上面為什么要寫一個點(diǎn)呢？這個點(diǎn)起什么作用？這時十位上的數(shù)有什么變化？

　　學(xué)生交流：個位和十位分別怎樣算？并形成如下板書：

　　小結(jié)：筆算減法，相同數(shù)位對齊，從個位減起，個位不夠減，從十位退1，在個位加十再減。

　　◎順承例2，研學(xué)例3。

　　計(jì)算50-24=

　　指定某名學(xué)生板演，然后全班交流。

　　師：從十位退1后，個位要算幾減幾？

　　強(qiáng)調(diào)：從十位上退“1”后，個位上要算10減4。

　　比較51-36和50-24的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

　　【品析：結(jié)合生活背景，體會減法的意義；借助學(xué)具幫助學(xué)生理解100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)的算理，有效地溝通了算理與算法之間的聯(lián)系。同時放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去解決問題，充分調(diào)動了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性，把學(xué)生推向主體地位�！�