統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《草原》教案（三）

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)概述：

　　教學(xué)科目：小學(xué)語(yǔ)文

　　教學(xué)內(nèi)容分析：這是一篇優(yōu)美的抒情散文，描寫(xiě)的風(fēng)光旖旎的草原景色令人無(wú)比向往，但學(xué)生對(duì)草原是非常陌生的，所以在教學(xué)中要廣泛地利用圖片、音頻資源帶學(xué)生入境，讓學(xué)生更深地感受美景，體會(huì)感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析：

　　1．能專(zhuān)注閱讀課文，抓詞語(yǔ)理解句子，會(huì)積累和運(yùn)用語(yǔ)言，能談自己獨(dú)特感受。

　　2、通過(guò)多種形式讀課文，讀出感情、讀出意蘊(yùn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　3、學(xué)習(xí)把場(chǎng)面描寫(xiě)具體的方法。

　　4、進(jìn)一步感受大草原的遼闊和美麗，了解草原的風(fēng)俗民情，理解蒙漢兩族兄弟團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解草原的風(fēng)俗民情，理解蒙漢兩族兄弟團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼。能談自己獨(dú)特的感受。

　　教學(xué)方法：

　　1、充分發(fā)揮信息化的作用，對(duì)收集的大量信息進(jìn)行了有效整合。通過(guò)觀看草原風(fēng)光的錄像，播放蒙語(yǔ)歌曲等形式，創(chuàng)設(shè)各種情景，使學(xué)生思維活躍，積極參與課堂。學(xué)生有如置身于草原，與牧民一起載歌載舞，舉杯暢飲、聯(lián)歡，夕陽(yáng)下話別……

　　2、在閱讀指導(dǎo)上做到指向明確。例如：在閱讀理解課文時(shí)，一步步引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、精煉的詞語(yǔ)概括出“熱情迎客，盛情款待，盡情聯(lián)歡，深情話別”，從而進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生歸納出課文所展現(xiàn)的“人情美”。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生談獨(dú)特感受，在閱讀中體現(xiàn)生成。鼓勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)別人的發(fā)言，提出自己不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生聲音占據(jù)課堂，讓課堂有可喜的爭(zhēng)辯聲音。

　　三、學(xué)情分析：

　　6年級(jí)的同學(xué)各個(gè)聰明活潑，樂(lè)觀好動(dòng)，善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考。學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較好的學(xué)習(xí)方法。但語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不足是閱讀、分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)，缺乏對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析，老師不指引，不能很好的獨(dú)立閱讀課文，遇到與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，不思考，不討論，這方面的能力有待提高。