�。�6）指名給畫配上畫外音。

　　（7）配樂齊讀課文。的確，郭沫若的這一疑問，真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面啊！用心讀一遍，讀出自己的感受吧！

　　第三幅圖--白鷺低飛（第8小節(jié)）

　�。�1）指名讀或說出讀后的感受。

　�。�2）展示畫面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。

　　（3）指導朗讀，讀出內(nèi)心的悠然和快樂。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無窮的樂趣！看白鷺乘著夕陽歸去，是一件多么快樂的事情��！讓我們一起來感受一下吧！

　�。�4）聯(lián)系生活實際，說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。

　　▲當我們再次聚焦白鷺生活的畫面，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美！

　　第四幅圖--白鷺全部生活場景

　�。�1）展示白鷺生活場景組合圖，配樂讓學生靜靜地欣賞。

　�。�2）質(zhì)疑：此時此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？

　　（3）指名集體交流，體會“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌！”說出自己的內(nèi)心感受。

　　（4）教師描述：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩！

　�。�5）全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。