生：可以把0看成0/1，分子和分母的位置交換后成了1/0，0做分母無意義，所以0沒有倒數(shù)   教師板書：0沒有倒數(shù)1。

　�。ㄔO(shè)計意圖）：幫助學(xué)生鞏固知識，輕松、順利地解決求“1”和“0”這個特殊數(shù)的倒數(shù)。既分散了教學(xué)難點(diǎn)，又讓學(xué)生享受到了思維的快樂。

　　師：0.7的倒數(shù)是多少？

　　同桌討論：把小數(shù)化為分?jǐn)?shù)

　　師：2又3/4的倒數(shù)又是多少呢？分組討論

　　小組展示：把帶分?jǐn)?shù)化為假分?jǐn)?shù)

　　小結(jié)：如果是求一個帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)要先化成假分?jǐn)?shù)；如果是求一個小數(shù)的倒數(shù)要先化成分?jǐn)?shù)（教師補(bǔ)充：是一個最簡分?jǐn)?shù)）；如果是求一個整數(shù)的倒數(shù)，可以把這個整數(shù)看成是分母是1的分?jǐn)?shù)，然后再調(diào)換分子分母的位置。

　　求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母互相交換位置就行了。

　　（設(shè)計意圖）有目的的幫助學(xué)生把不同的數(shù)組進(jìn)行了合理的分類，這樣就為學(xué)生有條理的求不同數(shù)的倒數(shù)做好了鋪墊。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在討論中探究知，理解并掌握倒數(shù)的意義和求法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識。

　　三、鞏固練習(xí)

　　游戲：規(guī)則：同桌兩人完成，一名學(xué)生說出一個數(shù)，另一名同學(xué)說出它的倒數(shù)，看誰說的又快又準(zhǔn)。（出示幻燈片）

　　師：同學(xué)們都說的非常好，會不會寫呢？請寫出7/8的倒數(shù)   兩名學(xué)生板演

　　生：7/8=8/7

　　生：7/8的倒數(shù)是8/7     學(xué)生改錯，教師強(qiáng)調(diào)：不能用等號連接

　　完成課本24頁  做一做

　�。ㄔO(shè)計意圖）多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維，伴隨著學(xué)生情感參與的游戲練習(xí)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗。