5．對(duì)比交流不同的方法。

　　展示的學(xué)生充分表達(dá)取近似數(shù)的過(guò)程和理由，組織學(xué)生討論、評(píng)價(jià)。

　　第一種方法針對(duì)“橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫(xiě)？”明確得數(shù)是寫(xiě)積的近似數(shù)，橫式中應(yīng)當(dāng)用約等號(hào)，而不能用等號(hào)。

　　第二種方法針對(duì)“保留一位小數(shù)，看哪一位？根據(jù)什么保留？”明確方法。

　　第三種方法則引導(dǎo)學(xué)生想為什么這么求。

　　根據(jù)交流的結(jié)果形成板書(shū)：

　　6．拓展。

　　師：如果題目要求保留兩位小數(shù)，怎樣取它的近似數(shù)？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，相互說(shuō)說(shuō)保留兩位小數(shù)取近似數(shù)的方法：看千分位上是幾，千分位上是5，所以舍去后要向前一位進(jìn)1，結(jié)果是約等于2. 21億個(gè)。

　　7．明晰求積的近似數(shù)的方法。

　　討論：怎樣求積的近似數(shù)？

　　小結(jié)：求積的近似數(shù)，要先算出相乘的積，然后看要保留的小數(shù)的后一位，用“四舍五入”法取近似數(shù)。在寫(xiě)橫式得數(shù)時(shí)，注意要用約等號(hào)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：關(guān)注“求積的近似數(shù)”的實(shí)際背景與形成過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自己探索求積的近似數(shù)的方法。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立思考、嘗試探究、互相交流的過(guò)程，在最熟悉的地方順應(yīng)方法，體驗(yàn)到成功解決問(wèn)題的喜悅。）