1．導(dǎo)入新課

　　2．揭示課題：北京到黃山市的路程很遠(yuǎn)，用米測(cè)量太麻煩了，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位--千米。（教師板書(shū)課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】從簡(jiǎn)單的回顧中引入新課，既復(fù)習(xí)了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時(shí)使學(xué)生感受到知識(shí)之間的系統(tǒng)性。提出測(cè)量北京到黃山市的路程，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生感受到認(rèn)識(shí)千米的必要性。

　�。ǘ�）聯(lián)系生活，建立表象 1.初步建立1千米的觀念

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)：對(duì)于“千米”這位新朋友，你想知道些什么？

　�。�2）想一想：1千米到底有多長(zhǎng)呢 ，你能否具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(zhǎng)度？（ 可以結(jié)合課前了解到的信息來(lái)描述）

　　2．進(jìn)一步建立1千米的表象

　　（1）結(jié)合課前測(cè)量學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一周的長(zhǎng)度，你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng) ？（每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同，實(shí)際教學(xué)時(shí)，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)。）

　　課件出示：我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一圈是200米，沿跑道走(    )圈的長(zhǎng)度正好是1000米，1000米用較大的單位表示是1千米。教師板書(shū)：1千米=1000米。

　�。�2）出示標(biāo)準(zhǔn)化跑道的圖片，注明跑道一圈是400米。

　　課件出示：沿跑道走半圈是（   ）米，走（    ）的長(zhǎng)度正好1千米。

　　3.實(shí)際感受1千米

　�。�1）到操場(chǎng)上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。（此環(huán)節(jié)也可以在課前完成）

　�。�2）讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走，所需時(shí)間大約是1分15秒。

　　（3）讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。