2．探索分米和米之間的關系。

　�。�1）嘗試推算：1米里面有多少個1分米呢？你是怎么想的？

　�。�2）展開驗證：出示米尺，2分米有多長？5分米呢？8分米呢？10分米呢？觀察發(fā)現(xiàn)：1米＝10分米，用手勢比一比。

　　（3）想一想：2米等于幾分米？6米呢？50分米是幾米？

　　3．單位換算。

　　（1）教學例3。

　�、�2厘米＝（    ）毫米

　　想：1厘米＝10毫米，2厘米里面有（    ）個10毫米。

　�、�80厘米＝（     ）分米

　　想：10厘米＝1分米，80厘米里面有（    ）個10厘米。

　　【設計意圖】

　　引導學生去推理幾個厘米里面有多少個10毫米和幾十個厘米里面有多少個10厘米等，教給學生進行單位換算時的思考方法，引導學生敘述思考的過程，在表達中訓練學生的邏輯推理能力。

　�。�2）系統(tǒng)梳理，體會相鄰兩個長度單位間的關系。

　　你能按順序給下面的單位排排隊嗎？

　　分米、厘米、毫米、米

　　根據(jù)排好的單位，觀察思考：相鄰的兩個單位之間有什么關系？師示范一次，接著學生自主梳理毫米、厘米、分米和米之間的關系，小組交流，指名匯報。