2.用豎式算一算。

　　師：把剛才的動作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫？

　　（1）學生根據(jù)擺小棒的過程，嘗試列出豎式。

　�。�2）組織學生交流討論：個位上5加7得12，如何向十位進“1”？個位上怎樣寫？(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)

　　3.討論算法。

　　師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學習的豎式計算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個位上相加滿十向十位進“1”的概念）(板書課題)

　　引導學生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位相加滿十向十位進“1”。）

　　師：請大家翻到課本14頁，看看你總結的和課本上的是否一樣。（指導學生看課本）

　�。ㄔO計意圖：通過動手擺小棒，形象地在腦中建構豎式的形成過程，以“動作”為出發(fā)點把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個位相加滿十向十位進“1”的概念更形象，便于理解掌握。）

　　三、鞏固應用，內(nèi)化提高

　　1、完成課本14頁下面的“做一做”。兩名同學上臺板演，集體訂正時，要求說出“想”的過程。