主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

　　“注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的數(shù)學學習體驗。”整節(jié)課的教學設計注意在“趣”字上下功夫。如：猜謎語，課伊時，趣味就生。在探索階段，讓學生在真實有趣的情境中說一說、猜一猜、擺一擺、做一做，經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展過程---- 整個數(shù)學學習活動充滿情趣，學生在趣中悟，樂中學。

　　2、關注探究過程，實現(xiàn)自主體驗

　　學生是學習和發(fā)展的主體，在數(shù)學教學中要促進學生自主發(fā)展，必須注重學生主體意識的培養(yǎng)，鼓勵學生運用自己喜歡的方式進行探究學習、自我發(fā)展。蘇老師的這節(jié)課做到了遵循知識發(fā)展規(guī)律和學生的認識規(guī)律，充分調(diào)動學生學習的主動性，重視學生的親身體驗。教學中學生積極參與，動手實踐，經(jīng)歷和體驗了知識的形成與發(fā)展過程，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到數(shù)學知識來源于生活、服務于生活的樂趣，從而進一步激發(fā)學生對知識的好奇心，引發(fā)他們強烈的求知欲望，促進思維的發(fā)展。如讓學生找自身的左和右，老師和學生一起做《左右操》……。這種“感受”是一種直接經(jīng)驗，是進一步學習的基礎。也是學生進入社會生活、學會生存所必備的本領。

　　3、巧設活動情境，體驗生活中的數(shù)學

　　《標準》指出：數(shù)學是生活的一部分，是人類生活、勞動和學習不可缺少的工具。課程內(nèi)容應與學生生活實際緊密聯(lián)系，從而讓學生感悟到生活中處處有數(shù)學，進而有利于數(shù)學學習的生活化、情景化。蘇老師充分利用這一標準。如：蘇老師組織學生尋找身體上的左右，使他們在玩中學，在樂中悟。學生在自由輕松的課堂氣氛下，主動地參與到教學游戲中。還通過讓學生用“左右”介紹你身邊的同學，進一步加深了學生對左右的認識，并運用水果卡片進行操作活動，并讓學生說一說這些物體的擺放順序，每種物品的位置，這樣學生就能夠用語言描述出這些物體的左右位置關系。從課堂的反饋來看，學生對游戲活動比較感興趣，參與性強，情感體驗積極，對教學目標的完成起到很好的促進作用。本節(jié)課的最后還滲透上下樓梯交通安全等教育。

　　整節(jié)課蘇老師都緊緊圍繞學生的生活實際展開教學，使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學，較好地體現(xiàn)出了數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。

　　我也有點不成熟的看法：

　　在體驗左右的相對性這一環(huán)節(jié)上再多花點時間進一步去讓學生體會突破難點，左右不是固定的，讓學生明白目標變了，左右也就不一樣了，在這方面沒加強學生的理解。

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