三、鞏固練習，加強理解

　　師：同學們現(xiàn)在是否理解了小數(shù)乘整數(shù)的計算道理呢，那老師來考查一下你們掌握的怎么樣？

　　1、電每千瓦時0.8元，小明家8月份用了21千瓦時，8月份的電費是多少錢？

　　生獨立列式并用豎式計算，指名板書在黑板上。

　　匯報指名說一說計算的過程，進一步明確算理。

　　〖設計意圖：教材中這道題的算理不是從轉化（先擴大再縮�。┑慕嵌人伎嫉�，而是從小數(shù)的計數(shù)單位來解釋算理的。因考慮小數(shù)乘整數(shù)的轉化的算理對于學生來說是有一定難度的，學生能夠理順弄懂就很不錯了。再用小數(shù)計數(shù)單位的理解來解釋，學生勢必越理越亂。因此在本節(jié)課的教學中降低難度舍棄了計數(shù)單位的解釋，并將這種解釋放在下一課時，鞏固算理時給予講解，深化算理的理解�！�

　　2、豎式計算：

　　生獨立計算一上課時學生列舉的3個小數(shù)乘整數(shù)的算式，如若沒有積末尾有0的教師就將小電腦0.55×64板書在后面做4個題。

　　生獨立完成，指名寫在黑板上。

　　生評價，關注小數(shù)點的位置。

　　0.55×64=35.20，

　　如果學生把積末尾的0去掉了，問：為什么？（小數(shù)的性質）

　　如果學生沒有把積末尾的0去掉，問：積末尾的0可不可以去掉？為什么？

　　〖設計意圖：在放手讓學生獨立計算時，重點明確積末尾有0 的情況。根據(jù)小數(shù)的性質小數(shù)末尾的0可以去掉從而化簡計算結果�！�