教學(xué)過程

　　⊙情境引入

　　(課件出示放風(fēng)箏圖片)師：瞧！文化廣場(chǎng)真熱鬧，有好多小朋友在放風(fēng)箏，你們想玩嗎？(課件出示賣風(fēng)箏畫面)從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過生活情境的引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的思想，并為學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法提供了條件。

　　⊙自主探索

　　1．了解小數(shù)乘整數(shù)的意義，嘗試計(jì)算。

　　(1)理解題意，列出算式。

　　師：有3個(gè)小朋友也想去放風(fēng)箏，他們都想買蝴蝶風(fēng)箏，請(qǐng)你幫他們算一算，買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏需要多少錢？你能列出算式嗎？

　　(學(xué)生思考并匯報(bào)：3.5×3)

　　師：為什么這樣列式？說一說你的想法。

　　預(yù)設(shè)　生1：根據(jù)數(shù)量關(guān)系“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”列式為3.5×3。

　　生2：求買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏需要多少錢，就是求3個(gè)3.5是多少，用乘法計(jì)算，列式為3.5×3。

　　師：仔細(xì)觀察這個(gè)算式，它和我們以前學(xué)過的算式有什么不同？

　　預(yù)設(shè)　生：兩個(gè)因數(shù)一個(gè)是小數(shù)，一個(gè)是整數(shù)。

　　師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：小數(shù)乘整數(shù))

　　(2)嘗試計(jì)算。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用自己的方法計(jì)算出3.5×3的得數(shù)。

　　(學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究)