3．引導學生說一說用豎式計算的過程，教師重點強調用豎式計算時相同數位要對齊。

　　4．用同樣的方法解決教材12頁1、2題。

　　5．解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名學生？

　　(1)引導學生理解題意，列出算式。

　　(2)組織學生合作交流、自主探究兩位數加兩位數(不進位加)的筆算方法。 師：根據我們剛才做的那道題的解題方法，請同學們小組合作，探討一下用豎式計算兩位數加兩位數(不進位加)時應該怎樣計算。 (學生匯報計算方法)

　　(3)引導學生說一說筆算兩位數加兩位數(不進位加)時應注意什么。 預設 生1：應注意相同數位對齊。 生2：應注意從個位開始計算。 生3：應注意個位與個位相加，十位與十位相加。 ……

　　(4)師小結：通過剛才大家的討論，我們學會了用豎式計算兩位數加兩位數(不進位加)的方法，即相同數位對齊，從個位加起。 設計意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學生掌握兩位數加兩位數(不進位加)的計算方法，并初步體會算法的多樣化，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。

　　⊙應用新知，解決問題

　　1．讀一讀，算一算。

　　42＋7＝　　　    59＋40＝　         　25＋34＝ 35＋53＝　  31＋12＝                22＋11＝