(1)看看線段有什么特點(diǎn)。

　　①教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察桌面上的一根細(xì)線。

　　小組討論、交流。

　　②教師引導(dǎo)小結(jié)：直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。

　　教師補(bǔ)充：線段的兩端是線段的兩個(gè)端點(diǎn)。

　　(板書：直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。)

　　(2)課件出示教材第5頁(yè)“做一做”第1題。

　　師：找一找哪些是線段，哪些不是線段？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正。

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧線段的特征，并指出無(wú)論怎么擺放，只要是直直的，并且有兩個(gè)端點(diǎn)，那么它就是線段。

　　2．尋找身邊的線段。

　　師：我們已經(jīng)知道什么是線段了，你還能在教室里找到線段嗎？

　　(學(xué)生可能回答：數(shù)學(xué)書的邊、黑板的邊或門、窗的邊等都是線段。)

　　師：剛才同學(xué)們從生活中的物體中找到了線段，那么你們能不能從我們學(xué)過的幾何圖形中找到線段呢？

　　教師出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形，學(xué)生說(shuō)出這幾個(gè)圖形中的線段。

　　3．量線段的長(zhǎng)。

　　線段有兩個(gè)端點(diǎn)，長(zhǎng)度固定，所以線段的長(zhǎng)度是可以測(cè)量出來(lái)的。

　　(板書：可以量出長(zhǎng)度。)