【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

　　1、    多媒體展示《盲人摸象》的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么每個(gè)人得的結(jié)果不同，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

　　2、    根據(jù)學(xué)生的回答，教師指出：他們每個(gè)人都是從自己的角度出發(fā)，摸到了大象的一部分，因此他們的結(jié)論都不完全。

　　3、    引導(dǎo)學(xué)生思考如何幫助盲人叔叔，使他們知道大象具體是什么樣子的，并指出這節(jié)課將和大家一起研究怎樣正確地觀察物體，才不至于像盲人叔叔們一樣片面地了解物體。（板書(shū)：觀察物體）

　�。�目的：一方面是在上課的初始階段調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面使學(xué)生從故事的寓意中初步感知：要全面地了解物體就要注意從不同的角度觀察物體，感受物體。）

　　二、觀察物體，探究新知

　　（一）出示鞋盒

　　1.導(dǎo)入：大象我是拉不來(lái)，但我找了一個(gè)身邊最常見(jiàn)的物體，看，這是什么？今天咱們就從它開(kāi)始：

　　2.問(wèn)題：這是什么立體圖形？有幾個(gè)面？

　　3、七嘴八舌：

　　a.在你的位置觀察，你看到了幾個(gè)面？每個(gè)面是什么形狀的？為什么看到的面會(huì)不一樣？

　　b.一次最多看到幾個(gè)面？你能找到一個(gè)位置看見(jiàn)所有的面嗎？(小組交換位置看看)

　　4、驗(yàn)證：

　　用自己身邊的一些長(zhǎng)方體來(lái)驗(yàn)證剛才的結(jié)論，看是不是正確。（厚一些的書(shū)、字典、文具盒……）

　　5.結(jié)論：無(wú)論站在哪一個(gè)位置，都不能看到長(zhǎng)方體所有的面，而最多只能看到它的三個(gè)面。

　�。ㄏ鄬�(duì)的面不能同時(shí)看到）