�。ㄒ晃煌瑢W(xué)一邊操作教具模型，一邊介紹從各個方向看到的形狀，另一位同學(xué)根據(jù)介紹在白板上演示）

　　哪個小組和他們擺放的不一樣呢？請你們也上來跟大家介紹介紹。

　　（第二種擺放形式的進(jìn)行匯報展示）

　　還有哪個小組與他們的也不相同嗎？請你們也上來說一說。

　　師：老師疑惑了，我們明明已經(jīng)在桌子上放了兩個正方體，為什么從左邊觀察還是只看到了一個正方形呢？（遮擋）

　　3、觀察三個、更多正方體

　　師：看來這兩個小正方體沒太大的困難，那下面咱們繼續(xù)，每個小組用三個正方體，你們又能拼搭出什么樣的立體圖形呢？再動手搭一搭，畫一畫吧。

　　分小組匯報，邊匯報邊操作。

　　……

　　師：沒想到，同學(xué)們擺放的花樣還真多，老師也想動手試試了，就以這個小組的為例吧，大家請注意，要是在這個位置添上一個正方體，從正面、左面和上面觀察，又該是什么樣子的呢？

　　哪個小組來挑戰(zhàn)一下？好，請你們小組。

　　到底是不是這樣呢，哪個小組來仔細(xì)驗(yàn)證？

　　師：同學(xué)們真棒！不僅已經(jīng)學(xué)會了觀察一個正方體，而且還學(xué)會了觀察由一組正方體組成的立體圖形，并且還能正確認(rèn)識遮擋現(xiàn)象，你們真的了不起！

　　三、應(yīng)用知識，拓展延伸

　　1、由正方體拼搭出的立體圖形