師：你還能看出什么？

　　生：我知道喜歡黃色的人最多，喜歡白色的人最少。（比比看）

　　師：還能知道什么？

　　生：我知道統計表第一行表示顏色，第二行表示人數。（橫著看）

　　師：根據表格中的信息，你知道全班一共多少人嗎？

　　根據統計表中的這些數據，謝老師還知道剛才參加調查的有   （  36  ）人？猜猜我是怎么知道的。

　　生：把這些人數都加起來，就知道參加調查的人數了，我們班剛好36人，一個不多一個不少。（加加看）

　　師：你們瞧！數據背后藏著這么豐富的信息，都被你們發(fā)現，你們可真了不起！

　　2.    幫助決策。

　　師：還記得我們剛才的問題嗎？就是我們班要是選校服的話，應該選哪種顏色的比較合適呢？現在知道了嗎？為什么？

　　生：我們班應該選黃色的校服合適，因為喜歡黃色的人最多。

　　師：同意嗎？

　　3.    體會作用。

　　師：剛才咱們調查的是本班的同學，調查的結果是喜歡某顏色的最多，如果全校要選統一顏色的校服，還選這種顏色合適嗎？為什么？

　　生：全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因為全校學生不一定喜歡黃顏色的最多，應該再調查其他班級同學喜歡什么顏色的人數最多，最后比較全校學生喜歡哪種顏色的人數最多，從而確定全校學生做哪種顏色的校服。

　　生：不合適，因為別的班級的學生可能不是最喜歡黃顏色。

　　師：說得真好，一個班的調查結果不能代表全校的情況，你們看。

　�。ㄕn件出示：六年（1）班的調查結果）你們看，這里有兩份調查結果，你們覺得哪一個統計表的數據可以幫助校長選擇校服？