【教學反思】

　　《手指》這篇課文語言風趣，內(nèi)容也比較簡單，學生能夠很輕松地了解五根手指的特點。因此，在教學中我把這篇文章的教學定位為“指向習作的教學”。首先引導學生初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，指導學生要善于發(fā)現(xiàn)文章中的關(guān)鍵句。把握文章中的關(guān)鍵句子能夠幫助我們了解文章的主要內(nèi)容。然后出示表格，鼓勵學生完成“填寫五根手指的長處和短處”的表格。在這一環(huán)節(jié)，指導學生提取關(guān)鍵詞，學習運用關(guān)鍵詞來概括手指的長處和短處。通過這兩個環(huán)節(jié)的學習，培養(yǎng)學生把一篇文章讀薄的能力，從整體上了解文章，做到心中有數(shù)。接下來是對文章的重點品讀。通過細讀品析，著重讓學生體會作者語言的幽默性和常見修辭手法的運用，旨在滲透寫作方法。最后，通過小練筆的形式讓學生描寫人的五官。

　　通過這次教學，我體會到首先教師在課前要充分備課，了解文本特點，預設(shè)科學合理的（教學流程）。其次，習作教學一直是語文教學中的短板，學生感覺作文難寫，教師感覺作文難教。如果在平時的閱讀教學中能根據(jù)文本特點適當滲透習作指導，那么，在潛移默化與長期不斷地練習中，學生的習作能力肯定會有很大的提高，對于習作的畏懼感也會逐漸消失。

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