�。ㄈ�）指導(dǎo)修改

　　教師因針對本次習(xí)作的要求制訂修改目標(biāo)和方法，放心地讓學(xué)生自改、互改，教師巡視。

　�。ㄋ模┝�(xí)作講評

　　1.教師選取幾篇優(yōu)秀的習(xí)作，請習(xí)作者上臺朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想，這篇習(xí)作哪些地方寫得好？

　　2.習(xí)作者分別陳述自己的習(xí)作意圖。

　　3.其余同學(xué)針對習(xí)作者的陳述結(jié)合習(xí)作者發(fā)表的看法，相互評析。

　　4.學(xué)生再次修改習(xí)作，并抄寫在作文本上。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　初看習(xí)作題目，大部分學(xué)生都覺得很難，無從下手，覺得中國的世界文化遺產(chǎn)這個(gè)話題離我們的生活太遙遠(yuǎn)。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生逐步明確習(xí)作要求，再進(jìn)行思路點(diǎn)撥，讓學(xué)生選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。本次習(xí)作的難點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生將搜集、整理后的材料用自己的話寫下來。大部分學(xué)生都能達(dá)到本次教學(xué)目標(biāo)，只有個(gè)別學(xué)生無法將搜集的資料有效地轉(zhuǎn)化為自己的語言，今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

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