2020年統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)《寶葫蘆的秘密 第二課時(shí)》語文教案

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽寫字詞。

　　2.上節(jié)課我們了解了寶葫蘆的秘密是童話故事，這節(jié)課我們一起走進(jìn)課文，探索秘密。

　　二、學(xué)習(xí)第1~4自然段

　　1.自由朗讀第1~4自然段，思考：“我”從哪聽說的寶葫蘆的秘密？

　　2.奶奶為什么經(jīng)常講故事給“我”聽？

　　3.體會(huì)童話故事語言的童趣。

　　三、學(xué)習(xí)第5~18自然段

　　1.教師指名讀課文，思考：“我”和奶奶的規(guī)矩是什么？

　　2.除了課本提出的要求，“我”還可能提出哪些要求讓奶奶講故事？

　　3.重組奶奶講的寶葫蘆的故事，感受童話的神奇。

　�。�1）出示句子，生講述故事。

　�。�2）重組奶奶講的寶葫蘆的故事，理清故事的層次。先講寶葫蘆的來歷，再講寶葫蘆的作用，中間可適當(dāng)加入自己的想象。

　　（先講寶葫蘆的來歷）張三劈面撞見了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。（再講寶葫蘆的作用）一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盤水蜜桃。

　　按照“來歷--作用”的框架，生試著講奶奶講的寶葫蘆的秘密。不局限于已有的內(nèi)容，可充分發(fā)揮想象力。