五、交流賞析，指導評價

　　1.教師選取幾篇優(yōu)秀習作，請小作者上臺朗讀其他同學評價其習作好在哪里。

　　2.小作者講述寫作思路。

　　3.學生自由發(fā)言，評析習作。

　　4.學生閱讀自己的習作，借鑒他人的長處，自我修改，教師巡視指導。

　　［教學板書］

　　習作  他_____了

　�。劢虒W反思］

　　興趣是最好的老師。作文教學首先要激發(fā)學生的參與熱情與興趣，一旦學生有了強烈的興趣后，就能始終以興奮的狀態(tài)去完成寫作任務，愿意表達內(nèi)心真實的情感，從“要我寫”改編為“我要寫”，甚至會在寫作中感受到快樂，于是優(yōu)秀的作文便應運而生了。激發(fā)興趣的方法有很多，在本節(jié)課的教學中，我以“我做你猜”的游戲環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的興趣。在進行作文指導時，我又以具體的例子來進行分析講解，學生理解起來較為容易。最后，學生寫的作文也十分出彩。

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