�。�2）借助詞語支架，復(fù)述故事。

　　（3）按故事發(fā)展的順序重新排列詞語。

　�。�4）用自己的話串講《小馬過河》的故事。

　　3.角色再現(xiàn)。

　�。�1）分角色朗讀。指四名學(xué)生分別讀小馬、老馬、老牛、松鼠的話，再現(xiàn)故事情景。

　�。�2）童話劇表演。學(xué)生戴著動物頭飾扮演角色，通過動作和表情，把角色的對話“表演”出來。

　　【設(shè)計意圖】運用課后習(xí)題中的12個詞語，支撐起一個有趣的故事框架。讓學(xué)生借助這些詞，先在朗讀中回味，再用自己的語言進行串講，不僅回顧了上節(jié)課所學(xué)的知識，對文本有了整體把握，同時也對學(xué)生進行了語言表達(dá)的訓(xùn)練。

　　板塊四  學(xué)寫生字，評價提升

　　1.出示要求會寫的5個字“該、伯、刻、突、掉”。

　　2.觀察結(jié)構(gòu)，交流要點。

　　3.比較“該、刻”。同學(xué)們，請你們仔細(xì)觀察這兩個字的字形、結(jié)構(gòu)和位置特點。

　　預(yù)設(shè)：這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，都有相同的部分“亥”，但是偏旁不同。“該”字右邊第三筆是撇折，第四筆撇穿到左邊言字旁下面，最后一筆是右點。