3、選擇書中的語句或者用自己的語言，描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。  春天，小柳樹----- ，真美�。⌒�棗樹--------------，多難看呀！

　　[設計意圖]

　　給學生選擇的權利，尊重學生的個性差異。進行各種形式的朗讀訓練，加深學生對課文內容的把握。在理解和積累的基礎上，加大語言訓練的力度，不僅能有效地提高語言表達能力，而且可以加深理解、促進積累，從而最大限度地提高學生的語文素養(yǎng)。

　　五、總結作業(yè)，拓展延伸

　　1、這節(jié)課你學會了什么？

　　2、教師示范，學生書寫、描紅“淺、漂”

　　3、熟讀課文，抄寫課后詞語

　　[設計意圖]

　　低年級字詞教學是重點。抄寫課后詞語是為了把課堂上所學的新知識內化到學生已有的知識結構中去，最終目的是為了能靈活運用。填寫課外資料袋，上網查閱相關資料，不僅能培養(yǎng)學生搜集、歸納、整理的能力，而且擴大了語文學習的外延。

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