3.不建議高校每位教師都制作直播課

　　在疫情防控期間，怎么保證大學在線教學質(zhì)量和效果，避免給教師增加不必要的負擔？

　　吳巖明確表示：“我們特別不提倡、不鼓勵、不希望、不建議各高校在疫情期間要求每位教師都制作直播課。”

　　“高校的在線教學不僅在疫情期間可以起到救急的作用，也是中國高校這幾年來一直致力推動的教育教學領域的一場學習革命。”吳巖介紹，當前教育部在22個線上課程平臺推出的2.4萬門課程，不是為應對疫情臨時倉促制作上線的，而是這幾年來精心組織、精心培育、精心遴選的好老師的好課。在形式上，包括慕課、spoc（小規(guī)模限制性在線課程）、虛擬仿真實驗課等多種形式的課程；在內(nèi)容上，保障花色、品種齊全，有通識課、公共基礎課、專業(yè)課、理論課、虛擬仿真課，覆蓋了本科所有12個學科門類和專科高職18個專業(yè)大類，供高校教師、學生按照各自教學計劃、教學大綱自由選取。

　　據(jù)悉，2月4日，教育部發(fā)布了《在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》，對高校“停課不停教”“停課不停學”作出了9條措施安排。吳巖表示，該文件發(fā)布后，各地已按照“一地一策”“一校一策”的要求在落實。

　　4.保障高校畢業(yè)生就業(yè)不受影響

　　延遲開學后學生的畢業(yè)就業(yè)問題怎么解決？

　　“2020年全國普通高校畢業(yè)生874萬，同比增加40萬人，綜合考慮經(jīng)濟下行壓力和疫情疊加的影響，預計今年上半年高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢更加復雜嚴峻。”在發(fā)布會上，王輝表示。

　　王輝說，教育部已針對防控疫情做好畢業(yè)生就業(yè)工作進行了安排部署，重點要做好四個方面的工作：

　　其一是加強網(wǎng)上就業(yè)服務。在疫情沒有得到有效緩解之前，為了防止大規(guī)模的人員聚集，暫停教育系統(tǒng)舉辦的各類高校畢業(yè)生現(xiàn)場招聘活動。在此情況下，教育部將大力推進網(wǎng)上就業(yè)服務，教育部就業(yè)平臺將緊密聯(lián)系省級就業(yè)平臺、高校就業(yè)網(wǎng)和社會招聘網(wǎng)站，組建就業(yè)大市場，共享崗位信息，共同開展網(wǎng)上就業(yè)服務。

　　其二是大力開拓就業(yè)渠道。進一步組織實施好特崗教師計劃、大學生村官、三支一扶、大學生志愿服務西部計劃等基層項目。鼓勵大學生參軍入伍，進一步落實好基層就業(yè)學費資助等優(yōu)惠政策，鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。建立校企合作的對接平臺，在重點區(qū)域、重大工程、重大項目、重要領域中加強人才供需的對接。深入挖掘互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實體經(jīng)濟深度融合創(chuàng)造的就業(yè)機會，支持畢業(yè)生實現(xiàn)多渠道就業(yè)。

　　其三是著力強化重點幫扶。指導高校對建檔立卡貧困家庭畢業(yè)生、身體殘疾畢業(yè)生等群體提供一對一的幫扶，有針對性地開展就業(yè)崗位推送工作。開發(fā)一批線上就業(yè)指導課程，開通就業(yè)咨詢熱線，做好畢業(yè)生的心理輔導工作。

　　其四是適當延長擇業(yè)時間。對離校時未落實工作單位的高校畢業(yè)生可按規(guī)定將戶口、檔案在學校保留兩年，待落實工作單位后再及時辦理就業(yè)手續(xù)。