②怎樣叫“好好使用生命”呢？我們再聯(lián)系上下文來理解。（學生由文中事例及第5自然段內(nèi)容理解）

　�、弁ㄟ^舉例子的方法深入理解：你知道哪些人是好好使用自己生命的？（生舉例子）

　�、軇偛盼覀冏プ∵@兩個關鍵詞、再通過聯(lián)系上下文和舉例子的方法理解了這個句子。再讀讀這句話，看還有沒有不明白的地方。

　�、萃ㄟ^課外資料了解作者的思想轉(zhuǎn)變，從而深入領會該句。（引入課外資料）

　�、廾靼琢松�命的真諦后，杏林子作出了這樣的選擇──齊讀5自然段。

　�、叱鍪荆盒恿肿雍喗椤Ｐ恿肿泳褪沁@樣用行動給自己的生命加上了一個大大的驚嘆號。

　　10．回歸課題，拓展升華。

　　通過本節(jié)課的學習，我想你對生命也有了自己的理解和體會。相互說一說。

　　五、鞏固延伸

　　1．設計“假如你是＿＿＿＿（景物），請與游人互訴心聲”。請先在橫線上填上景物，然后寫一段文字，寫法自由，字數(shù)不限。

　　2．建議閱讀：杏林子：《向生命求索》《杏林小記》《和歲月較量》。

　　海倫凱勒的著作：《我的生活》《假如給我三天光明》

　　鞏固練習：

　　1．讀拼音，寫詞語。

　　sāorǎozhènhànzāotàduǎnzàntīnɡzhěnqì

　�。� ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　2．寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

　　近義詞：跳動──干擾──震動──

　　反義詞：浪費──柔軟──長久──

　　3．課文鏈接

　　本課以________________________為總領句，用舉事例依次闡述的方法來論述主題。依次舉的事例是_________________、_________________、________________。表達了作者______________、______________、_____________的人生態(tài)度。

　　4．修改病句。

　　〈1〉夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地連續(xù)不斷地在我頭頂上飛來飛去。

　　_______________________________________________________________