2.圖中的彩旗、彩花、彩燈籠、小朋友是按照什么規(guī)律排列的，在小組內(nèi)用自己的話說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)？

　　（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)探究的環(huán)節(jié)后進(jìn)行的。安排依據(jù)是：“眾人拾柴火焰高”，讓學(xué)生在小組內(nèi)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，在相互說(shuō)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)別人的亮點(diǎn)和自己的不足，初步形成統(tǒng)一的規(guī)律發(fā)現(xiàn)。目的在于初步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助、懂分享、懂發(fā)現(xiàn)、懂表達(dá)自己想法的能力。）

　　三、教師講導(dǎo)。

　　1.小組內(nèi)派代表匯報(bào)交流的情況。（及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)）

　　2.講解各種圖形的規(guī)律，課件同步動(dòng)畫(huà)演示。

　�。�1）彩旗的排列規(guī)律是：一面（）、一面（）、又一面（）、 一面（）……（）重復(fù)排列。（ 2 ）面為一組。齊讀

　�。�2）彩花的排列規(guī)律是：一朵（）、一朵（）……（）                     重復(fù)排列。（ 2 ）朵為一組。齊讀

　�。�3）彩燈籠的排列規(guī)律是：一個(gè)（）　、兩個(gè)（）……（）重復(fù)排列。齊讀

　�。�4）小朋友的排列規(guī)律是一名(女或男)同學(xué)，一名(男或女)同學(xué)，一名(女或男)同學(xué)，一名(男或女)同學(xué)……按（ 女男或男女 ）同學(xué)重復(fù)排列。齊讀

　　3.小結(jié)：彩旗、彩花、彩燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的，像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。（板書(shū)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)分為兩個(gè)層次，先讓學(xué)生表達(dá)小組討論所得的成果，接著老師根據(jù)學(xué)生表達(dá)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，再配合動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生直觀的再經(jīng)歷探究規(guī)律的過(guò)程。依據(jù)是：先“放”再“扶”。放：放手讓學(xué)生自己經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，敢用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。扶：對(duì)學(xué)生對(duì)的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)--扶信心；對(duì)學(xué)生錯(cuò)的地方進(jìn)行引導(dǎo)改正--扶錯(cuò)誤；最后動(dòng)畫(huà)演示探究過(guò)程--扶思路。只有親身經(jīng)歷過(guò)的事，自己才記得牢。老師適當(dāng)、簡(jiǎn)潔、正確的點(diǎn)撥，在這環(huán)節(jié)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）