部編版一年級(jí)上冊(cè)《金木水火土》語(yǔ)文教案

　　一、文本教學(xué)解讀

　　《金木水火土》是一篇具有傳統(tǒng)文化特色的兒歌，第一行的五個(gè)數(shù)字與第二行的五行相對(duì)，后兩行中，“天地”與“日月”、“上下”與“今古”分別相應(yīng)。金、木、水、火、土是自然界中的五種物質(zhì)，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中稱為“五行”。天在上，地在下，萬(wàn)物在天地間繁衍；日發(fā)光，月發(fā)光，古今日月同輝。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，旨在讓學(xué)生再次感受到時(shí)空的浩蕩，以及人在宇宙萬(wàn)物中的重要性。

　　本課7個(gè)生字是數(shù)字“一、二、三、四、五”和“上、下”這對(duì)反義詞。由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)拼音，識(shí)字少，朗讀兒歌有一定困難，需要教師聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣，積累語(yǔ)言。

　　“一、二、三”三字，學(xué)生較為熟悉，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照阿拉伯?dāng)?shù)字理解字義，并通過(guò)喚醒學(xué)生生活記憶，讓他們說(shuō)說(shuō)生活中哪里遇到過(guò)含有“一、二、三”的詞語(yǔ)。如學(xué)生說(shuō)出“一月、二月、三月”，追問(wèn)還可以說(shuō)幾月；說(shuō)出“第一、第二、第三”，可以結(jié)合班級(jí)小組的組名進(jìn)行排序，幫助學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　“四、五”的構(gòu)字形式不同于“一、二、三”，可借助甲骨文，聯(lián)系生活來(lái)幫助識(shí)記。

　　“上、下”教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)漢字之間的關(guān)系，“上、下”是兩個(gè)意思相對(duì)的詞，也叫反義詞，可以引導(dǎo)學(xué)生從兒歌里再找一找還有哪些意思相對(duì)的詞，如“天地、日月、古今”，進(jìn)行認(rèn)讀和辨別，促進(jìn)理解和記憶，再通過(guò)對(duì)對(duì)子的方法，進(jìn)行鞏固。

　　這7個(gè)生字中，“四”是平舌音，“上”是翹舌音，如學(xué)生讀不準(zhǔn)，可通過(guò)帶讀、語(yǔ)境中認(rèn)讀等形式鞏固讀音。

　　本課第一次出現(xiàn)田字格。開(kāi)始學(xué)寫(xiě)漢字，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。同時(shí)，教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”內(nèi)容，再次溫習(xí)并鞏固正確的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　本課新學(xué)“橫、豎”兩種筆畫(huà)，要求寫(xiě)的生字“一、二、三、上”，4個(gè)都是獨(dú)體字。教學(xué)筆畫(huà)時(shí)，可以先通過(guò)教師示范講清筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，再讓學(xué)生在桌子上書(shū)空感受運(yùn)筆，最后在本子上練寫(xiě)筆畫(huà)。生字教學(xué)，要一筆一筆教到位。“二、三”2個(gè)生字的筆順規(guī)則都是從上到下，重點(diǎn)關(guān)注每一橫的位置及長(zhǎng)短。“上”先寫(xiě)豎，再寫(xiě)短橫，最后是長(zhǎng)橫，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置，以及筆畫(huà)與筆畫(huà)之間的位置關(guān)系。

　　二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“一、二、三、四、五、上、下”7個(gè)生字。

　　2.通過(guò)跟讀，學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　3.通過(guò)游戲、圖文對(duì)照等形式初步理解課文，背誦課文。

　　4.認(rèn)識(shí)田字格和筆畫(huà)“橫、豎”，掌握正確的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)，會(huì)寫(xiě)“一、二、三、上”。