3、用豎式計算，并驗算。

　　428+172 94+707 546+215

　　學生獨立完成，全班校對訂正

　　三、解決實際問題的練習

　　4.從涼亭到葡萄園走哪條路比較近?(出示)

　　學生說說圖意，在心里進行快速口算

　　Q：從涼亭到葡萄園走哪條路比較近?

　　(同桌說一說，全班交流)

　　涼亭到梅園哪條路近一些?

　　(同桌說一說，全班交流)

　　(出示)

　　學生說圖意

　　5.Q：小明一共跳了多少下?小方呢?

　　怎樣列式?(學生思考交流，解決在課堂本上)

　　交流校對，集體訂正

　　Q：你還能提出什么問題?(提問，解答)

　　四、教后小記：

　　課題 三數(shù)連加

　　教學目標

　　1、經(jīng)歷自主探索三個數(shù)連加計算方法的過程，掌握三個數(shù)連加的計算方法。

　　2、在解決實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，激發(fā)數(shù)學興趣。

　　3、培養(yǎng)自主探索、合作學習、勇于創(chuàng)新的意識。

　　教學重點難點：

　　探索三個數(shù)連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情地，激發(fā)興趣 (出示“各年級借書情況統(tǒng)計表”)

　　(學生經(jīng)歷提問和列式的過程)

　　引入：一、二、三年級一共借書多少本?

　　要求列式：85+143+126

　　二、自主探索，解決問題

　　1、教學例題

　　要求：同桌說一說，你準備怎樣算?(同桌交流)

　　獨立在隨堂本上嘗試(獨立練習，同桌學習)

　　(巡視)指名板演：1)兩道豎式

　　2)兩道豎式疊加

　　3)只列一個豎式的

　　2、動手實踐，體驗算法的多樣化