要求2：每堆擺4個(gè)，擺2堆。

　　提問(wèn)：每堆擺了幾個(gè)，擺了幾堆?可以怎樣列式?也就是幾個(gè)幾相加?

　　(2) 同桌互動(dòng)。

　　要求：請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友合作，一個(gè)小朋友說(shuō)要求，另一個(gè)小朋友按要求擺方塊。再互相說(shuō)一說(shuō)，你們擺了幾個(gè)幾。

　　4. 教學(xué)“試一試”。

　　出示花片圖(每行5個(gè)，3行)。

　　提問(wèn)：一共有多少個(gè)花片?怎樣列式?(學(xué)生自主列式)

　　交流：你是怎樣看圖的?是幾個(gè)幾相加?

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：5+5+5 3+3+3+3+3。

　　提問(wèn)：兩個(gè)算式的得數(shù)一樣嗎?為什么?

　　[評(píng)析：“幾個(gè)幾”相加是乘法的生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)習(xí)乘法需從認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”相加入手。教者設(shè)計(jì)了對(duì)連加算式分類(lèi)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把“幾個(gè)幾”相加的連加算式從一組加法算式中分離出來(lái)，有利于學(xué)生感知乘法的實(shí)質(zhì)。繼而，通過(guò)觀察歸納相同加數(shù)連加的算式的特點(diǎn)，用方塊擺出幾個(gè)幾的操作，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和理解“幾個(gè)幾”相加的算式的特點(diǎn)。這樣，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，使學(xué)生在豐富、多樣的活動(dòng)中，對(duì)“幾個(gè)幾”相加有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造了建立乘法概念的條件。]

　　二、 在問(wèn)題解決中初步認(rèn)識(shí)乘法

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。

　　出示第二個(gè)例題。

　　提問(wèn)：圖中畫(huà)了些什么?你能提出什么問(wèn)題?

　　談話：請(qǐng)小朋友先列式算出一共有多少臺(tái)電腦，再說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)幾相加。(板書(shū)：2+2+2+2=8)

　　提問(wèn)：(將電腦圖片增加到6個(gè)2)現(xiàn)在是幾個(gè)幾相加，你能很快地寫(xiě)出加法算式嗎?(將電腦圖片增加到10個(gè)2)現(xiàn)在呢?

　　談話：隨著電腦數(shù)量的增加，求“幾個(gè)幾”相加的和，列加法算式你們感覺(jué)怎樣?(太麻煩了)不要著急，有一種方法能夠解決這個(gè)問(wèn)題。就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。(揭示課題：認(rèn)識(shí)乘法)

　　2. 教學(xué)乘法算式各部分的名稱(chēng)。

　　講解：像這樣(指2+2+2+2=8)4個(gè)2相加可以用乘法計(jì)算，寫(xiě)成4×2，也可以寫(xiě)成2×4(板書(shū)：4×2或2×4)，4×2讀作“4乘2”(板書(shū)：讀作4乘2)。

　　師生齊讀。

　　提問(wèn)：那么2×4可以怎樣讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?(板書(shū)：讀作2乘4)

　　邊講解乘法算式各部分的名稱(chēng)，邊板書(shū)。(略)

　　提問(wèn)：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方?

　　3. 讀寫(xiě)乘法算式，體會(huì)用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　提問(wèn)：6個(gè)2相加，用乘法算怎樣寫(xiě)算式呢?10個(gè)2呢?能分別說(shuō)出“6×2”和“2×10”各部分的名稱(chēng)嗎?

　　追問(wèn)：求“幾個(gè)幾”相加的和，列乘法算式你們感覺(jué)怎樣?(列乘法算式比較方便)

　　4. 教學(xué)“試一試”。

　　出示“試一試”。

　　先獨(dú)立完成，再評(píng)講校對(duì)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，求5個(gè)4的和是多少，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便。

　　5. 練習(xí)。

　　完成“想想做做”第4題。

　　先讓學(xué)生讀一讀算式，再說(shuō)出算式各部分的名稱(chēng)。

　　[評(píng)析：以解決實(shí)際問(wèn)題為主線，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法的活動(dòng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。雖然不揭示乘法概念，但在強(qiáng)烈對(duì)比中，學(xué)生真切地感受到用加法算“太麻煩”，用乘法算 “簡(jiǎn)便”，感悟到乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。對(duì)乘法基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，用整體介紹、比較強(qiáng)化的方式，有利于學(xué)生從整體上把握乘法算式的結(jié)構(gòu)。]