師：現(xiàn)在同桌兩人互相合作，一個人拉住毛線，另一個人指出哪一段是線段，并說說端點在哪里。

　　3.深入感受線段特點

　　師：通過剛剛我們對線段的學習，你認識線段了嗎?預設(shè)學生踴躍說認識。

　　師：我不信，我要考考大家，看看你是不是真的認識了。在是線段的下面打勾，不是線段的打叉。

　　你能不能將這些線段分類呢?

　　師：將不是線段的去掉，說一說線段必須同時滿足的條件是什么?

　　仔細觀察線段，你發(fā)現(xiàn)他們還有什么特征?(有長有短)

　　講解完后，師：現(xiàn)在你閉眼想想你心目中的線段是什么樣子的。

　　二、鞏固線段特征

　　1.從生活中和圖形中找出線段

　　師：其實我們身邊也蘊藏著許多許多的線段，不知道細心的小朋友你們有沒有發(fā)現(xiàn)，比如我們的小尺上就有線段，你能找一找嘛?

　　師：你再觀察一下你身邊還有哪些物體的邊也可以看成是線段?并指出端點。

　　師：聰明的小朋友不僅幫喜羊羊解決了一個大難題，還能從身邊的物體中找出線段，我相信你們也一定能從我們學習的圖形王國里找到線段的，想不想來挑戰(zhàn)一下?

　　展示

　　師：這是一個幾邊形?你能從中找到線段嗎?(分別請同學指出線段和端點)

　　然后獨立做想想做做第二題，展示成果后，讓學生猜測六邊形、七邊形、八邊形等分別是由幾條線段組成的。由此可得：幾邊形就是由幾條線段圍成的。

　　2.從長方形紙上折出線段

　　師：同學們憑借自己的聰明才智闖過了一關(guān)又一關(guān)，村長又出難題了�？蠢蠋熯@里，(將紙對折)告訴我我折出的這條折痕是不是線段?端點在哪里?你能不能折出一條比她短的線段?比它長的呢?最長的呢?

　　師：比較一下這三條線段的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)?(有長有短)

　　3.學會畫線段

　　(1)讓學生試畫

　　師：剛剛我們認識了那么多線段，你能不能選擇一條畫在你的作業(yè)紙上?首先想一想，你可以借助什么工具畫?

　　(2)展示學生作品并交流，作線段的流程。

　　投影展示學生作品，并評價。

　　預設(shè)學生線畫的不直，師：大家來評價一下他的線段畫的完美嗎?哪里有欠缺?

　　預設(shè)學生少一個端點，師：他的線段畫的完整嗎?少了點什么?