�、�、指導朗讀。

　　⑸、是啊,連用兩個不好了,使事情變得更可怕,更危險了!男女分讀.

　　5、分角色朗讀，戴上頭飾。 看來,這話傳到后來是越來越嚴重啊!傳到大伙兒呢？傳到大伙兒那里就變成要-------（生接說）逃命了。⑴齊讀。 我們一起來讀讀小動物們的話，看看是不是有越來越可怕的感覺。 ⑵練讀。 ⑶分角色讀，戴上頭飾。 現(xiàn)在請一個人當兔子，一個人當小猴兒，全班小朋友當大伙兒。第一組你來當兔子，第二組你來當猴子。其他小朋友仔細聽，看看有沒有讀出越來越恐怖的感覺。

　�。ㄈ�）、學習第五自然段,體會野牛與其他動物的不同之處 。

　　大家全被嚇壞了，只有一個動物跟大家不一樣，誰呀？ 請大家自由朗讀第5自然段。想想也野牛和其他動物有什么不同。

　　1、自由讀，思考野牛的表現(xiàn)跟其它動物有什么不同。

　　2、交流反饋： ⑴攔住 野牛為什么要攔住大伙兒呢？他攔住大伙兒干什么呢？

　�。�2）、情境采訪。 那現(xiàn)在老師來當野牛，采訪一下這群害怕的小動物。

　　師（戴上頭飾）：大象，咕咚在哪里，你看見了？

　　生：沒看見，大伙兒都說咕咚來了。

　　師：大伙兒，咕咚在哪里，你們看見了？

　　生（全班）：沒看見。

　　師：你們都沒看見，（點紅：看見）那為什么跟��？小猴兒，你為什么跟��？

　　生：。。。

　　師：原來你們都是沒有親眼看見（板畫：眼睛），就跟著別人跑，跟著別人叫，這樣的行為，送你們一個詞叫：盲目。想都不想就跟著跑，就把它叫做----盲目跟從。

　　師：小動物們，那你們都跟著誰跑啊？

　　生：兔子。

　　師：那我來問問兔子吧！兔子啊，咕咚在哪里，你看見了？

　　生：是我聽見的，咕咚就在那邊的湖里。

　　師：原來兔子也是沒看見，而是耳朵聽見的啊。（板畫：耳朵）

　�。�3）、導出寓意。 師：好，采訪結束了�，F(xiàn)在我們再來想想，野牛與動物們最大的不同是什么？生交流。師總結：野牛跟大家最大的不同就是沒有光憑聽到的叫喊聲盲目地跟著跑，它還能用心思考（板畫：心）。

　�。ㄋ模�、學習第六、七自然段，明白真相。

　　1、揭示“咕咚”的真相。

　　2、了解了“咕咚”的真相后，小動物們又是怎么做的？

　　3、孩子們，他們?yōu)槭裁炊夹α耍?br />
　　四、回顧課文，總結課堂，領悟道理。

　　1、通過課文填空回顧故事。

　　2、學生交流本節(jié)課收獲。

　　3、總結送“聰”字。

　　4、歌謠。

　　5、結語：同學們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽到或遇到任何事情時，一定要動腦筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，祝愿大家都能成為一個聰明的人。

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