(2)溝通公式間的聯(lián)系，完善知識體系。

　　質(zhì)疑：在小學階段，我們?yōu)槭裁词紫葘W習長方形的面積計算公式？

　　讓學生說一說：正方形、平行四邊形面積公式都是在長方形面積的基礎上推導出來的，三角形、梯形的面積公式又是在平行四邊形面積公式的基礎上推導出來的。

　　引導：在推導圖形的面積公式時將這些圖形變化成我們以前學過的圖形進行研究。

　　總結：轉化是一種重要的數(shù)學思想。在這些面積公式的研究過程中用的就是轉化的思想，

　　(3)引導：這幾種平面圖形之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系。讓學生試著用圖形表示出它們之間的聯(lián)系。

　　2．出示教材第103頁第2題。

　　想一想，我們在求組合圖形的面積時，經(jīng)常用到哪幾種方法？

　　學生回憶交流：切割法和填補法。

　　讓學生嘗試做一做。在小組內(nèi)交流做法，并說一說想出了幾種方法。

　　三、拓展延伸