一、情境導入

　　1．談話：為了創(chuàng)建文明城市，美化我們的生活環(huán)境，某社區(qū)準備要修建兩個大花壇（出示教材第87頁情境圖）。這兩個花壇分別是什么形狀的？（一個長方形，一個平行四邊形。）

　　2．讓學生猜測：你覺得哪一個花壇大一些？多數(shù)學生認為不容易猜測，極少數(shù)同學猜長方形或平行四邊形的花壇大。通過猜測，引導學生總結出：要想比較哪個花壇大，需要計算它們的面積。

　　3．提問：你會算它們的面積嗎？

　　4．揭示課題：今天我們就來學習和研究平行四邊形的面積的計算。

　�。ò鍟�課題：平行四邊形的面積）

　　二、互動新授

　　1．數(shù)方格，比較大小。

　　想一想，我們可以用什么方法來計算平行四邊形的面積呢？

　　根據(jù)已有經驗，學生會想到用數(shù)方格的方式得出平行四邊形的面積。

　　出示教材第87頁方格圖及平行四邊形圖。

　　引導學生數(shù)一數(shù)有多少個小方格？每一個小方格是l平方米，不滿一格的均按半格計算，問這個平行四邊形的面積是多少平方米？

　　學生數(shù)完以后會得出：這個平行四邊形的面積是24m2。