2.有意識地滲透數(shù)學(xué)的思想方法。

　　本單元的內(nèi)容蘊涵較為豐富的數(shù)學(xué)思想，如抽象思想、推理思想、化歸（轉(zhuǎn)化）思想、等價思想、模型思想等。比如：

　　解方程的過程實際上是一連串依據(jù)等式性質(zhì)的演繹推理過程，最終將原方程轉(zhuǎn)化為與其等價的“x＝？”的形式。“x＝？”是方程變形的目標。教學(xué)時，應(yīng)要求學(xué)生做得對、說得清，從而在理解變形依據(jù)、過程的基礎(chǔ)上掌握所學(xué)方程的解法。

　　列方程的過程實際上是一個用數(shù)學(xué)符號提煉現(xiàn)實生活中特定關(guān)系的過程，也就是數(shù)學(xué)建模過程。教學(xué)時，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)把日常生活中的自然語言等價地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，得到方程，進而解決有關(guān)問題。

　　3.重視解決實際問題能力的培養(yǎng)，注重數(shù)量關(guān)系的分析，體會列方程解決實際問題的優(yōu)越性。

　　列方程解決實際問題的思考過程比較直接、簡明，能使某些實際問題的解決化難為易。讓學(xué)生體會列方程的優(yōu)越性。同時，引導(dǎo)學(xué)生掌握列方程解決問題的基本步驟，還要注意引導(dǎo)他們逐步學(xué)會根據(jù)問題特點，靈活選擇便于思考的簡便解法，進而豐富解題策略，發(fā)展思維的靈活性。

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