(2)組織學(xué)生嘗試計算，然后指名匯報。

　　學(xué)生計算時可能會有兩種不同結(jié)果：

　　(3)教師：你們認(rèn)為哪一個計算是正確的？說說你的理由。

　　組織學(xué)生觀察計算過程，并在小組中討論交流，使學(xué)生明確：計算時，被除數(shù)和除數(shù)應(yīng)同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時，要在被除數(shù)的末尾用“0”補足，再計算。

　　教師根據(jù)學(xué)生的意見，將錯誤的計算擦掉。

　　2．歸納除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。

　　教師：一個數(shù)除以小數(shù)應(yīng)怎樣計算呢？

　　組織學(xué)生在小組中相互交流，歸納后匯報。

　　教師根據(jù)學(xué)生匯報歸納總結(jié)：計算一個數(shù)除以小數(shù)，先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)：除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位（位數(shù)不夠的，在末尾用“0”補足）；然后按除數(shù)是整數(shù)的除法計算。（一看，二移，三算）學(xué)生在教材第29頁填空。