（2）借助線段圖表示圖意，幫助學(xué)生理解“7的2倍”，線段圖本身也有一個(gè)逐步抽象的過程，掃地學(xué)生的線段圖與7個(gè)人的形象圖相結(jié)合，說明這一段線段表示7個(gè)人，擦桌椅學(xué)生的線段圖就脫離了形象支持。

　　（3）計(jì)算時(shí)，教材用兩種方法解決“2個(gè)7”，學(xué)生還可以用其他方法計(jì)算，如加法。

　　3．8的乘法口訣

　�。�1）例5的單元與前面一致，只是用數(shù)軸代替列表，用形象的方式得出同數(shù)連加的結(jié)果，同時(shí)滲透數(shù)軸的思想。

　�。�2）練習(xí)十八中也設(shè)計(jì)了一些開放性的題目，如第15題，要鼓勵(lì)學(xué)生提出各種有意義的問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。如可以計(jì)算“一共有多少人”，可以用連加、乘加、乘減，計(jì)算“每桌有多少人？”也可以用乘法計(jì)算，還可以計(jì)算一共有多少把椅子。

　　4．9的乘法口訣

　�。�1）例6的單元與例5一致。

　　但9的乘法口訣有特殊的規(guī)律，要引導(dǎo)學(xué)生積極探索，發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律（十位數(shù)逐次減1，個(gè)位數(shù)逐次加1，十位數(shù)和個(gè)位數(shù)相加得9）。

　�。�2）練習(xí)十九

　　安排了一些讓學(xué)生找規(guī)律的題目。如第3題，學(xué)生把9的倍數(shù)圈出來后，觀察一下它們?cè)诒碇兴�處的位置有什么關(guān)系。第14題，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律，如9×1+1、9×2+1、9×3+1；10、20-1、30-2。

　　5．乘法口訣表