例2（用厘米量）

　　教材中給出了量紙條長度的正確方法，但只是其中一種方法，教學時如果學生能夠發(fā)現更多的方法，要給以鼓勵。

　　認識米

　�。�1）米尺的引入不再像以前那樣直接給出，而是讓學生通過用學生尺量黑板，感覺到很麻煩，很自然地引出。

　　（2）與“1厘米”的認識一樣，教材通過多種方式幫助學生建立“1米”的長度表象。

　�、� 實際觀察米尺

　�、� 量身高

　�、� 量臂展

　　例3（米和厘米的關系）

　　（1）通過用不同的工具量1米長的繩子，讓學生通過活動，自己去發(fā)現米和厘米的關系。

　�。�2）教材上開始出現卷尺、皮尺（做一做），讓學生認識更多的測量工具，并理解根據不同的測量需要可以選用不同的測量工具。

　　2．線段